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Archivo de la etiqueta: TECNICAS

Siguiendo con la metodología que contempla la época de la ECONOMÍA de la ATENCIÓN en la que cada vez es más difícil atraer la atención de las personas, se presentan estos materiales sintéticos y visuales que deberían facilitar el aprendizaje de conceptos incluso complejos.

El proceso de respiración celular y fosforilación oxidativa son algunos de ellos y puedes descargar esta ficha de aprendizaje desde AQUÍ o desde scribd. En ella se señalan los aspectos que pueden inducir a error y los puntos en los que hay que evitar equivocarse.

FANTÁSTICA ANIMACIÓN SOBRE EL PROCESO, no dejes de verla e investigas las diferentes secciones a las cuales puedes acudir. Pulsa AQUÍ.

A continuación un vídeo ilustrativo.

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Aviso a profesores: conviene terminar con una síntesis que integre los tres procesos básicos de la obtención de ATP a partir de la oxidación completa de glucosa resaltando que el Ciclo de Krebs y la Respiración Celular son vías comunes a otras rutas y contraponiendo la respiración con alternativa anaerobia y diferenciándola de la respiración anaerobia.

Esta es una entrada mixta. Por un lado se presenta unos apuntes sobre la acción de los antibióticos que complementan la parte de microbiología del curso. A continuación se presenta una hoja de apuntes. La puedes descargar AQUÍ o desde SCRIBD.


A continuación tienes dos ejemplos de ESQUEMAS. La confección de esquemas es fundamental, imprescindible diría yo, en la actividad del estudio. El esquema sirve para:

  1. Ordenar comprensivamente las ideas de un texto para favorecer el aprendizaje.
  2. Facilitar la memorización ya que dispone de una manera visual las ideas y esto favorece la utilización de los dos hemisferios cerebrales a la hora de estudiar.

Verás que hay dos esquemas, uno más completo que el otro. El primero es un esquema de contenidos mínimos porque sólo presenta lo que hay que saber para poder contestar a una pregunta que aborde el tema de los antibióticos. A partir de ese esquema y según el tiempo del que disponga el alumno para profundizar se van añadiendo ideas. Así se confecciona el esquema completo.

No olvides que una vez memorizado el esquema debes saber poner esas ideas en forma de redacción y también usarlas por si te preguntan cuestiones de deducción o relación.

Puedes descargar los esquemas AQUÍ o bien desde SCRIBD.

Dentro de pocos días comienza la presentación del trabajo final de Anatomía que tiene un peso del 40 % sobre la nota final de curso. Como parte importante de esa calificación depende de la PRESENTACIÓN, os recomiendo un blog fantástico al que no debéis dejar de suscribiros ya que tarde o temprano a casi todos de vosotros os tocará el turno de presentar un trabajo o una idea ante un auditorio.

Haz clic sobre la imagen para ir al BLOG: El arte de presentar.

Hay muchas entradas interesantes en ese blog, pero te recomiendo:

  1. Errores que hay que evitar.
  2. Los siete pecados capitales que hay que evitar en una presentación.
  3. Las cuatro excusas más habituales para evitar ensayar una presentación.
  4. Decálogo del movimiento a la hora de presentar.

Por último te dejo un documento en el que se indica las partes que tiene que tener el trabajo y cómo entregarlo. Puedes descargarlo AQUÍ o hacerlo directamente desde Scribd.

El primer documento es una base de orientación, es decir, una secuencia ordenada de un proceso, de la RESPUESTA INFLAMATORIA. Lo ideal es que la tomes como modelo para ir entrenándote en hacer otras bases para otros procesos. Ordenar secuencialmente los pasos de cualquier fenómeno que haya que estudiar es un potente instrumento de aprendizaje.

Aquí os dejo un vídeo recomendado de uno de los colaboradores del blog, Vicente Fons. En una de sus suscripciones que comparte conmigo se muestra un interesante vídeo que cuestiona la universalidad de la teoría evolucionista de Darwin, algo de sobre lo que ya hemos discutido en clase. Quien se encarga de rebatir al naturalista británico es Máximo Sandín, Doctor en Ciencias Biológicas y Bioantropología y que imparte clases de Evolución Humana en la Universidad Autónoma de Madrid.

El vídeo se puede reproducir yendo a la web PROFESOR JANO pulsando sobre la imagen. También lo puedes ver directamente desde VIMEO.

Haz clic en la imagen para ir a la web

He aquí los contenidos del vídeo, algunos tan interesantes como una discusión sobre el egoísmo de los genes del que también hemos tratado en clase.

CONTENIDO
El Darwinismo como justificación del sistema existente 00’42”
La Eugenesia 08’30”
¿Por qué no es factible la selección natural? 14’
¿Los genes son egoístas? 16’30”
¿Qué es un gen? 18’47”
¿Qué son las bacterias? 20’55”
¿Son peligrosos los virus? 23’32”
¿Cuál es el origen de la vida? 34’04”
¿En qué estado está la biología ahora mismo? 40’33”

Te presento tres esquemas para tu estudio y/o repaso sobre el tema de ENZIMAS. Como ya he escrito en más de una ocasión, lo realmente útil es que te vayas acostumbrando a hacer este tipo de diagramas, redes de conceptos o mapas conceptuales durante tu estudio. En la medida en lo vayas consiguiendo, tu estudio será mucho más eficaz.

Dos de ellos están hechos con la aplicación bubbl.us y terminadas en Corel Draw!. Se puede considerar que el referente a la inhibición enzimática es continuación del general. El mapa conceptual sobre ENZIMAS ALOSTÉRICOS está hecho íntegramente con Corel Draw!.

Te animo a que seas del colegio o instituto que seas hagas tus propios gráficos y si quieres que te los comente, escanéalos y envíamelos a profesorjano@gmail.com. Puedes tomarte la libertad de enviarme otros materiales que quieras que supervise.

He optado por ofrecer estos cuadros en formato imagen para que os resulte más fácil incluirlos en otros esquemas o resúmenes que hagáis vosotros.

sobre los ENZIMAS ALOSTÉRICOS

DEFINICIÓN: son proteínas oligoméricas que, además de centro activo, tienen otros lugares a los que se pueden unir moléculas reguladoras, ya sean activadores o inhibidores.

Las diferentes subunidades puede presentar dos estado:

  • FORMA T o “tensa”, que es inactiva. Es la forma habitual cuando un inhibidor está unido al centro regulador.
  • FORMA R o “relajada”: es la forma activa. Esta conformación se alcanza cuando el activador está unido al centro regulador. Read More