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Archivos Mensuales: noviembre 2010

Cada vez hay más medios disponibles para poder visualizar las diversas estructuras ultramicroscópicas del mundo de la biología celular y molecular. Uno de estos ejemplos es este magnífico vídeo sobre la mitocondria  que paso a describir a continuación:

Una de las estructuras más carismáticas, simpáticas por su estructura y vitales por su función son las mitocondrias, posiblemente antiguas bacterias aerobias que entraron a vivir en simbiosis en un antecesor celular mayor.
Aprovechando este magnífico vídeo vamos a mostrar algunas características de este orgánulo celular convirtiéndonos en auténticos “citonautas”. 

Comienza el vídeo mostrando a las mitocondrias como orugas, algo realmente acertado ya que tienen una gran independencia dentro de la célula lo que recuerda que antiguamente eran bacterias de vida libre.
De la mano de una biomolécula atravesamos las dos membranas, la interna y la externa otra característica exclusiva de este orgánulo que sólo comparte con el cloroplasto y el núcleo.
Una vez en el interior y sorteando los meteoritos que representan la abundancia de enzimas que hay en su interior, en la matriz mitocondrial, nos encontramos con algo insólito: un doble helicoide de ADN propio y muy similar al de las bacterias. De nuevo  recordamos el pasado bacteriano de las mitocondrias.
Seguimos navegando y atravesamos un cilindro huevo a modo de rotor que bien podría ser uno de los enzimas más significativos de la mitocondría: el complejo multienzimático piruvato deshidrogenasa que una vez pegado a la membrana interna transforma el piruvato en Acetil Coenzima A (AcCoA) una de las moléculas centrales del metabolismo.
Y llegamos a la zona de la actividad vital. A modo de columnas largas y estrechas se muestran ante nuestras gafas de citobuceo las crestas mitocondriales, pliegues de la membrana interna que consiguen aumentar la superficie de estos orgánulos sin aumentar su volumen. En ellas encontramos las proteínas que se van encargar del proceso de la RESPIRACIÓN CELULAR que proporcionará energía a toda la célula.
Los electrones que transportan estas proteínas se nos presentan como pequeños destellos blancos que transforman a otras moléculas vitales de su forma oxidada (con menos electrones) a su forma reducida (más electrones) y útil. Una vez reducidas esas moléculas adquieren un color blanco. Todo esto sucede dentro de un enjambre de diminutas luces amarillas que representan los protones que se van acumulando.
Llegamos al final del viaje encontrando a los generadores de energía: las ATPasas que con ese movimiento de rotación aprovechan la acumulación de los protones para transformar el ADP que entra con un color verdoso apagado para salir brillante, fosforilado y transformado en ATP, la molécula que aportará a la célula energía útil.

Ha sido un viaje de poco más de dos minutos pero que en la mitocondria se mediría en microsegundos.

 

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En esta entrada se presenta una propuesta de trabajos para alumnos de BIOLOGÍA de nivel preuniversitario.

OBJETIVOS

  • Aproximarse a las publicaciones y/o comunicaciones científicas.
  • Desarrollar la comprensión lectora y la habilidad de encontrar las ideas principales de un texto y ordenarlas.
  • Aprender a comunicar en público de una manera exacta y atractiva el contenido de un artículo científico.

METODOLOGÍA

  • Entrega de un artículo científico vía URL o papel.
  • Lectura comprensiva y subrayado.
  • Elaboración de un resumen.
  • Presentación pública en no más de seis minutos.

(en cualquier momento se puede consultar con el profesor para la supervisión del trabajo y para la preparación de la expresión oral)

VALORACIÓN

Se puntuará entre +0,5 a +1 punto en la nota de la evaluación. Dependerá de la extensión y complejidad del artículo y de la calidad del material preparado para la expresión oral así como el resumen de no más de 30 líneas que se entregará en formato documento de texto.

El trabajo se solicitará vía correo electrónico a profesorjano@gmail.com

A continuación se presentan dos vídeos grabados en clase con los medios a nuestro alcance que tratan sobre el tema del núcleo interfásico. La presentación en la que se basan estas explicaciones se puede descargar AQUÍ.

En la segunda clase se presenta a los alumnos una actividad que puede tener gran repercusión en su mejora ya que aborda uno de sus puntos débiles: la expresión y comunicación de las ideas. En los diez últimos minutos de la clase tendrán que responder a una de estas dos preguntas con libros y apuntes cerrados y con un tiempo previo de estudio de la cuestión.

  1. ¿Cómo es posible que una hebra de ADN de 2 m. de largo quepa en un núcleo de 10 micrómetros de diámetro?
  2. ¿ Explica por qué la existencia de núcleo permite un mayor nivel de complejidad en los organismos

Una vez recogidas las respuestas se escanearán algunos párrafos que una vez proyectados sirvan como modelo de error a evitar. Pero eso será en la clase de mañana.

EL NÚCLEO – 2ª parte

[blip.tv ?posts_id=4350130&dest=-1]

EL NÚCLEO – 1ª parte

[blip.tv ?posts_id=4349495&dest=-1]

Una buena parte de los errores en las respuestas de los exámenes derivan de no tener claros los conceptos de los que trata el tema.Con esta ficha se pretende que trabajes esta habilidad.

Recuerda que tienes que comenzar con un sustantivo lo más preciso posible y buscar las características diferenciadoras del concepto en cuestión.

No basta con que te quedes con la idea subjetiva de que ya sabes de qué va el concepto. Tienes que redactar porque sólo así comprobarás que lo tienes claro.

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